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任何教育和成长,一旦偏离了人性,将会是毁灭性的开始!
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人性素养

发布:hwjygw浏览:854次时间:2016-09-19
详细说明

人性素养 人文素养人文精神 

人性素养,是以人的本性为核心,并且包括社会素养、文化素养、专业素养、身心素养等。人文素养的提升,有利于人的人格和精神境界的提升,有利于开阔人们的胸怀和视野,实现精彩美好人生。

人性素养即是人文素养具体、务实的人文关怀基础性素质,我们有义务和责任呼吁当代人对人文素养的关注。

人文就是人性的层面,素养是由人性要素和能力要素组合而成的。所以,所谓的人文素养,即人性素养。

人性素养是人社会化的生命品质。人性素养是人性的修为、素质、涵养的统和。

人文素养的灵魂,不是能力,而是以人为本、以人为中心的精神。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,这就是人文精神。其实这是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学,科学精神、艺术精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志。它以人的价值、人的感受、人的尊严与大自然相适应相融合,与人文环境相适应相融合。

个人的人文素养即人性素养的质量是个人人性成长的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明精华的结果。社会文明成果的重要部分,是衡量社会文明的尺码,也是社会文明的标志。

人类社会文明、进步的发展,不可以和人文精神相违背、相脱离。否则,科学技术的发展,经济总量的发展,军事力量的发展,社团组织的发展等等都会成为压制、残害甚至毁灭人性的野蛮力量,并且,这些东西发展越快、成就越大,它所制造出的痛苦和灾难就越大。

社会在发展,民生在继续,在这个过程中,如果人文素养也就是人性素养不能持续有效的提升,或持续降低,那就不是真正的人类社会文明发展。失落人文精神的社会发展,不叫发展。以人为本的人文精神才是发展的主心骨,忽视了这一点,发展就会异化。对此,我们要有清醒的认识。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系,它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说,人之所以是万物之灵,就在于它有人文,有自己独特的精神文化。

人文精神不仅是精神文明的主要内容,而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容;是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准,在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。

然而,现实情形却不容乐观。很长一段时间以来,在社会上存在着一种轻视人文学科的风气,在大学教育中则存在着一种“重科技、轻人文”,“重专业、轻教养”的倾向。特别是在经济建设的热潮中,更容易出现功利与技术压倒一切,轻视人文建设的倾向。

人文学科,其实就是人性学,它没有直接的功利性,不能直接产生经济效益,但这并不等于说人文学科没有用。从根本上说,人文学科能提供一种正确的价值和意义体系,为社会提供一种正确的人文导向,从而对广大群众,特别是对青少年进行人文教育,提高整个民族的文化素质和文化品格,塑造一种文明、开放、民主、科学、进步的民族精神。因此,它关系到一个民族的精神的塑造,关系到国运兴衰和民族的未来。

人性素养,是以人的本性为核心,并且包括社会素养、文化素养、专业素养、身心素养等。人文素养的提升,有利于人的人格和精神境界的提升,有利于开阔人们的胸怀和视野,实现精彩美好人生。

  

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